通識教育與大學教育是甚麼關係？
怎樣的通識教育才能賦予大學教育一個靈魂？
自創校以來，香港中文大學結合中國人文精神和西方博雅教育傳統，一直以人文與通識教育作為大學教育理念的基礎。經過近二十年來的努力，大學通識教育建立了「四智性範圍」及「對話課程」，確立有別於其他大學通識課程的「中大模式」。
張燦輝教授是中大通識教育課程的重要設計者，本書收錄了他對人文學科、哲學及通識教育種種問題的反思，也著重探討中大通識教育課程背後的理念和實踐。通過剖析通識課程的設計，本書從根本上回應了對大學教育的本質與理念的叩問。
目 錄
「通識教育叢書」總序 沈祖堯
序言：大學通識教育的定性、定位 金耀基
序言：通識教育與教育理想的追求 梁美儀
前言
第一部分 人文與哲學教育
1. 人文學科與通識教育
2. 哲學教育的理念和任務：一位香港哲學教育工作者的反思
3. 教師專業主義和教育的終結
4. 現象學與人文科學
第二部分 通識教育
5. 通識教育作為體現大學理念的場所：香港中文大學的實踐模式
6. 通識教育改革與大學理念
7. 通識教育與人生問題
8. 唐君毅與通識教育
9. 從四範圍課程到對話課程：香港中文大學的通識教育課程（1998–2012）
附錄
附錄1 唐君毅銅像與中文大學 —訪問張燦輝教授
附錄2 美國大學通識教育核心課程考察報告
附錄3 內地三市五校文化素質教育考察報告
附錄4 通識教育當前論述的初步分析 — Journal of General Education (JGE )個案研究（2004–2009）
「通識教育叢書」編者跋 梁美儀
試閱 (外部連結)
